Mecanismos de avaliación

1.- Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente		Escala
(Indicadores de logro)
Proceso de enseñanza:	1	2	3	4
1.- ¿El nivel de dificultad fue adecuado a las características del alumnado?
2.- ¿Se consiguió crear un conflito cognitivo que favorezca el aprendizaje?
3.- ¿Se motivó para conseguir su actividad intelectual y física?
4.- ¿Se consiguió la participación activa de todo el alumnado?
5.- ¿Se contó con el apoyo y la implicación de las familias en el trabajo del alumnado?
6.- ¿Se mantuvo un contacto periódico con la familia por parte del profesorado?
7.- ¿Se tomó alguna medida curricular para atender al alumnado con NEAE?
8- ¿Se tomó alguna medida organizativa para atender al alumnado con NEAE?
9.- ¿Se atendió adecuadamente a la diversidad del alumnado?
10.- ¿Se usaron distintos instrumentos de evaluación?
11.- ¿Se da un peso real a la observación del trabajo en el aula?
12.- ¿Se valoró adecuadamente el trabajo colaborativo del alumnado dentro del grupo?

1.- Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente	Escala
(Indicadores de logro)
Práctica docente:	1	2	3	4
1.- ¿Se hacen como norma general explicaciones generales para todo el alumnado?
2.- ¿Se ofrece a cada alumno las explicaciones individualizadas que necesita?
3.- ¿Se elaboran actividades de distinta dificultad atendiendo a la diversidad?
4.- ¿Se elaboran pruebas de evaluación de distinta dificultad para los alumnos con NEAE?
5.- ¿Se utilizan distintas estrategias metodológicas en función de los temas a tratar?
6.- ¿Se intercala el trabajo individual y en equipo?
5.- ¿Se potencian estrategias de animación a la lectura y de comprensión y expresión oral?
6.- ¿Se incorporan las TIC a los procesos de enseñanza – aprendizaje?
7.- ¿Se presta atención a los temas transversales relacionado con cada estándar?
8.- ¿Se ofrece al alumnado de forma inmediata los resultados de las pruebas/exámenes, etc?
9.- ¿Se comenta con el alumnado los fallos más significativos de las pruebas /exámenes, etc?
10.- ¿Se le da al alumnado la posibilidad de visualizar y comentar sus fallos?
11.- ¿Cuál es el grado de implicación en las funciones de tutoría y orientación del profesorado?
12.- ¿Se realizaron las ACS propuestas y aprobadas?
13.- ¿Las medidas de apoyo, refuerzo, etc se establecen vinculadas a los estándares?
14.- ¿Se evalúa la eficacia de los programas de apoyo, refuerzo, recuperación, ampliación,..  ?

2.- Mecanismo evaluación y modificación de  la programación didáctica		Escala
(Indicadores de logro)	1	2	3	4
1.- ¿Se diseñaron unidades didácticas o temas a partir de los elementos del currículo?
2.- ¿Se secuenciaron y temporalizaron las unidades didácticas/temas/tareas?
3.- ¿El  desarrollo de la programación respondió a la secuenciación y temporalización?
4.- ¿Se añadió algún contenido no previsto a la programación?
5.- ¿Fue necesario eliminar algún aspecto de la programación prevista?
6.- ¿Se secuenciaron los estándares para cada una de las unidades/temas?
7.- ¿Se fijó un grado mínimo de consecución de cada estándar para superar la materia?
8.- ¿Se asignó a cada estándar el peso correspondiente en la cualificación ?
9.- ¿Se relacionó cada estándar a un o varios instrumentos para su evaluación?
10.- ¿Se asoció con cada estándar los temas transversales a desarrollar?
11.- ¿Se fijó la estrategia metodológica común para todo el departamento?
12.- ¿Se estableció la secuencia habitual de trabajo en el aula?
13.- ¿Son adecuados los materiales didácticos utilizados?
14.- ¿El libro de texto es adecuado, atractivo y de fácil manipulación para el alumnado?
15.- ¿Se diseñó un plan de evaluación inicial fijando las consecuencias de la misma?
16.- ¿Se elaboró una prueba de evaluación inicial a partir de los estándares?
17.- ¿Se establecieron pautas generales para la evaluación continua: pruebas, exámenes, etc.?
19.- ¿Se establecieron criterios para la recuperación de un examen y de una evaluación?
20.- ¿Se fijaron criterios para la evaluación final?
21.- ¿Se establecieron criterios para la avaluación extraordinaria?
22.- ¿Se elaboraron los exámenes teniendo en cuenta el valor de cada estándar?
23.- ¿Se definieron programas de apoyo, recuperación, etc. relacionados con los estándares?
24.- ¿Se llevaron a cabo las medidas específicas de atención al alumnado con NEE?
25.- ¿Se llevaronse a cabo las actividades complementarias y extraescolares previstas?
26.- ¿Se informó a las familias sobre criterios de evaluación, estándares e  instrumentos?
27.- ¿Se informó a las familias sobre los criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)
30.- ¿Se siguió y revisó la programación a lo largo del curso?
31.- ¿Se contribuyó desde la materia al plan de lectura del centro?
32.-  ¿Se usaron las TIC en el desarrollo de la materia?

Para min unha correcta avaliación é un elemento fundamental. Non debemos avaliar soamente o traballo do alumno, senon tamén todo o proceso de ensinanza e aprendizaxe xunto coa nosa programación didáctica para introducir tódolos cambios que sexan necesarios